Os projetos de pesquisa do Diversias são:
O Ensino de Temas Controversos e o Posicionamento Docente: Entre a Neutralidade e a Abertura (2025 -)
Financiamento: FAPERJ – Jovem Cientista do Nosso Estado (2026-2028); CNPq – Bolsa de Produtividade Nível C
Descrição: Pesquisadores e políticas educacionais no Brasil e no mundo têm destacado a importância de se discutir a pluralidade de pensamentos acerca de questões controversas, ressaltando a potencialidade da escola para fomentar esses debates. A definição de quais temas controversos devem ser ensinados é alvo de disputas em diferentes contextos, o que tem se agravado em função do avanço da atuação de grupos conservadores no campo educacional. Nesse cenário, os/as professores/as são figuras centrais para o compreender o ensino de temas controversos, já que há diferentes questões éticas, políticas e epistemológicas envolvidas nas suas decisões sobre como tratar essas temáticas em aula. Este projeto objetiva investigar as concepções de professores/as do Ensino Médio sobre como ensinar temas controversos e de que maneira eles se posicionam, ou não, em sala de aula. Busca-se identificar e analisar como os/as professores/as pensam o ensino de temas controversos, tendo em vista propostas políticas que podem vir a cercear o debate de tais tópicos na educação básica. Serão realizadas entrevistas semiestruturadas com pelo menos 30 docentes de Ensino Médio. Utilizaremos a análise de conteúdo para analisar as transcrições das entrevistas, partindo-se de categorias criadas tanto a partir de reflexões teóricas quanto dos dados empíricos obtidos. Com base na literatura da área, espera-se encontrar uma variedade de estratégias pedagógicas e de posicionamentos, altamente relacionados aos contextos de atuação dos sujeitos de pesquisa. Esse projeto pode ser uma oportunidade de explorar um tema ainda pouco investigado de um ponto de vista empírico no Brasil, contribuindo para a construção de possibilidades de educação democrática, mesmo em contextos adversos
O Novo Conservadorismo Brasileiro na Educação: Levantamento e Análise de Iniciativas Parlamentares na Câmara dos Deputados (2003 – 2020) (2020-2024) Financiamento: FAPERJ (Bolsa de Iniciação Científica)
Este projeto objetiva investigar o avanço do Novo Conservadorismo Brasileiro na Educação e seus possíveis impactos para o ensino de controvérsias e valorização da diversidade na educação básica. Pesquisadores têm destacado a importância de se explorar a pluralidade de pensamentos acerca de questões controversas na escola, ainda que haja muitas disputas em torno de seu ensino. Ao longo da última década, observa-se o avanço do Novo Conservadorismo no Brasil, formado pela articulação entre religiosos cristãos conservadores e neoliberais. Na Educação, projetos de lei como o Escola sem Partido e contrários ao ensino da chamada ?ideologia de gênero? têm se destacado como indícios de seu crescimento. Nesta pesquisa, propomos investigar esse possível avanço, através de um levantamento e análise de iniciativas parlamentares que estejam relacionadas à educação apresentadas entre 2003 e 2020 na Câmara dos Deputados Federais. Realizaremos buscas no site da Câmara por iniciativas que estejam associadas a cinco blocos temáticos: 1) Escola sem Partido e Doutrinação; 2) Gênero, ?Ideologia de Gênero?, Educação Sexual e Infância sem Pedofilia; 3) Religião, Ensino Religioso e Criacionismo; 4) Escolas Cívico-Militares, Patriotismo e Educação Moral e Cívica; 5) Homeschooling e Educação Familiar. Após a construção da base de dados, será realizada a análise quantitativa das iniciativas, identificando seus autores, partidos, situação de tramitação e temas, dentre outros. Posteriormente, serão escolhidas pelo menos cinco iniciativas para a análise qualitativa, quando será realizada a análise temática de seus textos e dos possíveis discursos e votações em plenário relacionados a elas. Uma análise inicial dos dados levantados até o momento indica que a maior parte dos projetos é arquivada e raros são aprovados. Ainda assim, esse avanço pode constranger a atuação docente e a pluralidade de formas de ser e pensar nas escolas, o que limita a construção de uma educação democrática e laica.
Questões controversas na educação básica: Desafios atuais para a escola (2018-2024) – Financiamento: FAPERJ (ARC 2019 e Jovem Cientista do Nosso Estado), PUC-Rio e CNPq (Bolsa de Iniciação Cientifica)
Pesquisadores e políticas públicas educacionais no Brasil e no mundo têm destacado a importância de se explorar a pluralidade de pensamentos acerca de questões controversas. Este projeto tem como objetivo investigar as concepções e as abordagens de temas controversos em duas escolas públicas de ensino fundamental e médio. Busca-se uma articulação entre o que pensam os gestores, professores e estudantes sobre temas controversos, em uma sociedade multicultural, tendo em vista propostas políticas que podem vir a cercear o debate de tais temas na educação básica, a partir das contribuições de Vera Candau, Marcelo Andrade, Adela Cortina, Diana Hess e Michael Apple. Serão aplicados questionários e realizadas observações, entrevistas e grupos focais. A pesquisa também encontra parte de sua motivação nos recentes debates em torno de Projetos de Lei no Brasil, como o Escola sem Partido (Projeto de Lei no 867/2015 na Câmara dos Deputados e Projeto de Lei no Senado no 193/2016), tendo em vista, principalmente, a defesa de determinados valores morais sobre a sexualidade e as crenças religiosas de grupos conservadores.
